внеклассное чтение
технология
На уроке в пятницу, 16 января, детям понадобятся клеёнка на парту, цветная бумага, линейка, простой карандаш, ножницы, карандашный клей, влажные салфетки для рук.
окружающий мир
Методические рекомендации.
https://open-dv.uchi.ru?utm_source=site&utm_medium=button_teacher&utm_campaign=olympiad_dv2511
Учи.ру Карточка для повторения изученного материала. Время выполнения задания с 29 декабря по 15 января.
https://urls.uchi.ru/l/3b6035e3b1ef541b
На уроке в среду, 14 января, из текста на с. 80 — с. 81 учебника дети узнают, откуда берутся шоколад, изюм и мёд.
Со среды, 14 января, на четверг, 15 января, —
На уроке в четверг, 15 января, дети обобщат изученный ранее материал, выполняя задания на с. 82 — с. 87 учебника.
В четверг, 15 января, дети сдают первую часть учебника.
С четверга, 15 января, на среду, 21 января, —
математика
Методические рекомендации.
На уроке в понедельник, 12 января, дети повторят алгоритмы решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; выполняя задания на с. 10 учебника, познакомятся с алгоритмом решения задач на разностное сравнение (на сколько…?).
Дома с понедельника, 12 января, на вторник, 13 января, — детям нужно вспомнить алгоритм решения задач на увеличение числа на несколько единиц, применить его при решении задачи № 7 со с. 11 учебника.
На уроке во вторник, 13 января, дети продолжат знакомиться с решением задач на разностное сравнение, выполняя задания № 2, № 4 со с. 10 учебника.
Дома со вторника, 13 января, на среду, 14 января, — детям нужно вспомнить алгоритм решения задач на уменьшение числа на несколько единиц, применить его при решении задачи № 4 со с. 28 учебника.
На уроке в среду, 14 января, дети продолжат знакомиться с решением задач на разностное сравнение, выполняя задания со с. 11 учебника.
Дома со среды, 14 января, на четверг, 15 января, — детям нужно применить полученные знания при решении задачи на разностное сравнение (№ 2 со с. 12 учебника).
На уроке в четверг, 15 января, выполняя задания на с. 12 учебника, дети составят таблицы вычислений вида …+4, …-4; повторят компоненты сложения (с. 26 учебника).
Дома с четверга, 15 января, на пятницу, 16 января, — детям нужно списать в тетрадь и решить выражения со с. 26 учебника.
На уроке в пятницу, 16 января, дети повторят таблицы вычислений вида …+4, …-4; познакомятся с алгоритмом решения задач в два действия (с. 13 учебника).
или 
Дома с пятницы, 16 января, на понедельник, 19 января, — детям нужно выучить таблицы со с. 12 учебника.
Пишем цифры верно.
.
литературное чтение
Методические рекомендации.
На уроке в понедельник, 12 января, выполняя задания на с. 38 — с. 40 Азбуки, дети познакомятся с буквами Х, х; узнают, что буква х обозначает согласный, глухой звук; [х] — твёрдый; [х`] — мягкий.
Дома с понедельника, 12 января, на вторник, 13 января, — детям нужно прочитать Загадку-шутку на с. 40 Азбуки.
На уроке во вторник, 13 января, дети будут выполнять задания на с. 41 — с. 42 Азбуки.
Дома со вторника, 13 января, на среду, 14 января, — детям нужно прочитать текст на с. 42 Азбуки.
На уроке в среду, 14 января, дети будут выполнять задания на с. 43 — с. 45 Азбуки.
Дома со среды, 14 января, на четверг, 15 января, — детям нужно прочитать стихотворение на с. 43 Азбуки.
На уроке в четверг, 15 января, выполняя задания на с. 46 — с. 48 Азбуки, дети познакомятся с буквами Ю, ю; узнают, что буква ю может обозначать два звука: [й`] — согласный, звонкий, мягкий; [у] — гласный (если стоит в начале слова или после гласного); один звук [у] — гласный (если стоит после согласного).
С четверга, 15 января, на пятницу, 16 января, — детям нужно прочитать стихотворение на с. 49 Азбуки.
русский язык
Методические рекомендации.
На уроке в понедельник, 12 января, выполняя задания на с. 15 — с. 16 Прописи, дети познакомятся с написанием букв х, Х; слов и предложений; на последней строчке с. 15 запишут под диктовку предложение Без хлеба нет обеда.
Дома с понедельника, 12 января, на вторник, 13 января, — детям нужно прописать букву х и слоги на строчках 4, 5, 6 на с. 15 Прописи.
На уроке во вторник, 13 января, на пустой строчке с. 16 записывают предложение Хлеб — наше богатство. Выполняют задания на с. 17 Прописи, на свободных строчках выполняют фонетический разбор слова хал|ва́ — [х а л | в а́] — 5 букв, 5 звуков, 2 слога.
Дома со вторника, 13 января, на среду, 14 января, — в тетради детям нужно по образцу прописать слоги и соединения (их хл ух хв ых ях хо ), предложение (Хлеб — всему голова.), списать предложение со с. 42 Азбуки: 
На уроке в среду, 14 января, дети выполняют задания на с. 18 Прописи, списывают в тетрадь стихотворение Урожай со с. 42 Азбуки.
Дома со среды, 14 января, на четверг, 15 января, — детям нужно прописать буквы и соединения на строчках 2, 3, 4 на с. 18 Прописи.
На уроке в четверг, 15 января, выполняя задания на с. 19 — с. 20 Прописи, дети познакомятся с написанием букв ю, Ю; слогов, слов и предложений; на последней строчке с. 19 спишут со с. 47 Азбуки предложение Юбки шью и брюки шью.
Дома с четверга, 15 января, на пятницу, 16 января, — детям нужно прописать букву ю и слоги на строчках 4, 5, 6 на с. 19 Прописи.
На уроке в пятницу, 16 января, дети выполняют задания на с. 21 Прописи, на пустой строчке списывают предложение со с. 48 Азбуки: У Юры была юла.
Пишем буквы верно.
Учим звуки.
В русском языке букв, обозначающих гласные звуки, – 10.
НО! 6 гласных звуков: [ а ], [ о ], [ у ], [ ы ], [ э ], [ и ].
Гласные звуки бывают только ударные или безударные.
Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука [ й’а ], [ й’о ], [ й’у ], [ й’э ], когда:
стоят в начале слова (я´ма, ёлка);
стоят после ь и ъ знаков (семья´, съе´м);
стоят после букв, обозначающих гласные звуки (моя´, поёт).
Букв, обозначающих согласные звуки, – 21.
Согласные парные по твёрдости / мягкости:
твёрдые: [б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х]
мягкие: [б`], [в`], [г`], [д`], [з`], [к`], [л`], [м`], [н`], [п`], [р`], [с`], [т`], [ф`], [х`]
Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].
Согласные непарные мягкие: [ч`], [щ`], [й`].
Согласные парные по звонкости / глухости:
звонкие: [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [з], [з`]
глухие: [п], [п`], [ф], [ф`], [к], [к`], [т], [т`], [ш], [с], [с`]
Согласные звонкие непарные: [й`], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].
Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [щ`].
Буквы ъ и ь звуков не обозначают!
«Стёпка, хочешь щец? — Фу!» — в этой фразе все согласные глухие.
«Умная голова, разбирай божьи дела!» — в этой фразе все согласные звонкие.
Учим словарные слова.
Стишки — запоминалки по теме «Правописание непроизносимых согласных».
1. Всем известно, как прелестно
Букву «тэ» писать уместно
В словах устный и окрестный.
(В данных словах есть непроизносимая согласная т.)
2. Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву «тэ» писать напрасно
В словах вкусный, интересный.
(В данных словах НЕТ непроизносимой согласной т.)
Запоминаем ударение.
Если уважаешь Фёклу, посади на грядке свёклу.
А у нашей Марфы все в полоску ша́рфы.
На рынке шарлатаны продавали кра́ны.
Весною эти скла́ды полные рассады.
Для приземления проси пилота выпустить шасси́.
Накоплю к зиме я сре́дства и куплю дом по соседству.
Чтобы вдруг не вышел спор, заключите догово́р.
Часто ели то́рты, не налезли шорты.
Тот у нас счастливее, в ком душа краси́вее.
В бухгалтерии аврал, завершается кварта́л.
Если есть в тебе таланты, завяжи на праздник ба́нты.
Хороши и вблизи на окнах жалюзи́.
Срубили ель, сорвали щаве́ль.