изобразительное искусство

19 января. Зимние забавы. Сюжетная композиция.

На уроке детям понадобятся альбом, краски, кисти, баночка для воды, клеёнка на парту.        

       

Источник: Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2012.

технология

 

24 января. Закладка с вышивкой.

На уроке детям понадобится прямоугольник со сторонами 23 см, 8 см из цветного плотного картона, иголки,  нити 2 — 3 цветов (дома нити нужно вставить в иглы), ножницы.  Уважаемые родители, дома подготовьте, пожалуйста, для детей основу для закладки (из плотного цветного картона). Размер — 23 см на 8 см. Отступ то края — 2 см. Расстояние между столбиками — 2 см. Расстояние между строчками — 1 см. Дырки делаются шилом.

Источник:  Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Учебник. 1 класс.— М.: Просвещение, 2013.  Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.— М.: Просвещение, 2013.

окружающий мир

Методические рекомендации:

на вторник, 16 января, — в тетради дети выполняют задание № 2 на с. 54 и № 4 на с. 55;

на четверг, 18 января,  дети учат вывод на странице 73 учебника, выполняют задание № 4 на странице 57 тетради;    на уроке детям понадобятся ножницы и клей;

на вторник, 23 января, — в тетради дети выполняют задание № 2 на с. 58 и № 4 на с. 59.

Перечень административных работ:

16 января — промежуточная комплексная работа,

с 12 февраля по 16 февраля — тематическая неделя по окружающему миру, 

24 апреля — итоговая комплексная работа,

17 мая — административная итоговая контрольная работа.

Предметные результаты изучения курса

  1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
  2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
  3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
  4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
  5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Источник: Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. —3-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 00 с. — ISBN 978-5-09-026045-9.

математика

Начинаем изучать тему Сложение и вычитание. Таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания дети должны учить.
Методические рекомендации:

на  вторник, 23 января, —   дети выполняют задания № 3 на с. 32 (названия компонентов при сложении нужно выучить), № 5 на с. 33 тетради на печатной основе;       на урок дети приносят учебник;

на среду, 24 января, —  на с. 22 учебника дети учат правило, в маленьких тетрадях дети выполняют задания № 2 и № 4 (чертёж нужно перечертить) со с. 24 учебника;    

на пятницу, 19 января, —  дети выполняют задания № 5, № 7 на с. 29 тетради на печатной основе;

Перечень административных работ в 2017 -2018 учебном году:

16 января — промежуточная комплексная работа,

28 февраля — школьная олимпиада по математике,

24 апреля — итоговая комплексная работа,

16 мая — административная итоговая контрольная работа.

График текущих контрольных работ по математике в 2017 -2018 учебном году

Дата проведения Форма проведения
6.       14.02.2018 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
7.       19.03.2018 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач в два действия»

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 1 КЛАССА

Учащиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
— названия и обозначение действий сложения и вычитания;
— наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
— названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Учащиеся должны уметь:
— читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
— находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
— чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Учащиеся должны различать:
— текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
— геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Учащиеся должны понимать:
— отношения между числами (больше, меньше, равно);
— взаимосвязь сложения и вычитания;
— десятичный состав чисел от 11 до 20;
— структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

Источник: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Методические рекомендации. 1 класс.

 

литературное чтение

Перечень административных работ:

16 января — промежуточная комплексная работа,

24 апреля — итоговая комплексная работа.

Предметные результаты изучения курса

  1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
  2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
  3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.
  4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.
  5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.
  6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
  7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Источник:  Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. —  М. : Просвещение, 2011. —56 с. — ISBN 978-5-09-026044-2.

русский язык

Методические рекомендации:

на понедельник, 22 января,  —  на с. 82 Азбуки дети готовят безошибочное чтение отрывка из стихотворения А.Л. Барто Вовка — добрая душа.  На урок дети приносят рабочую тетрадь Пиши красиво.

на вторник, 23 января, — дети готовят безошибочное чтение сказки В. Сутеева Цыплёнок и Утёнок на с. 59 Азбуки, на с. 5 тетради Пиши красиво  прописывают по образцу четыре строчки элементов букв, на пятую строчку списывают слова синица, цапля со с. 56 Азбуки; 

на среду, 24 января,   на с. 58 Азбуки дети готовят безошибочное чтение загадок, отвечают на вопрос к загадкам, на с. 6 тетради Пиши красиво  прописывают по образцу с первой по шестую строчки

на четверг, 18 января, на с. 51 Азбуки дети готовят безошибочное чтение рассказа Чаепитие;  списывают в маленькую тетрадь первые четыре предложения рассказа;  

на пятницу, 19 января, —  на с. 55 Азбуки дети готовят безошибочное чтение текста Хлеб, на с. 47 Прописи дети обводят и прописывают по образцу с первой по шестую строчки;

на понедельник, 

 

 

Перечень административных работ:

16  января — промежуточная комплексная работа,

27 февраля — школьная олимпиада по русскому языку,

24 апреля — итоговая комплексная работа,

15 мая — административная итоговая контрольная работа.

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
— все буквы русского алфавита;
— наизусть 5—10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
— пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
— выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
— проводить звуковой анализ слов;
— различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки,
мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
— списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания
строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
— употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
— писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
— самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на
определенную тему;
— читать со скоростью не менее 30—35 слов в минуту небольшие тексты.

Источник: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Методическое пособие к учебнику «Русский язык» 1 класс.

В русском языке букв, обозначающих гласные звуки, – 10.  

НО! 6 гласных звуков:[ а ], [ о ], [ у ], [ ы ],  [ э ], [ и ]

Гласные звуки бывают только ударные или безударные.   

Буквы  я, ё, ю, е могут обозначать два звука [ й’а ],  [ й’о ],  [ й’у ],  [ й’э ], когда:

стоят в начале слова (я´ма, ёлка);

стоят после ь и ъ знаков (семья´, съе´м);

стоят после букв, обозначающих гласные звуки (моя´, поёт).

Букв, обозначающих согласные звуки, – 21.

Согласные парные по твёрдости / мягкости:

твёрдые: [б],    [в],    [г],    [д],    [з],    [к],    [л],     [м],     [н],    [п],     [р],   [с],    [т],   [ф],     [х]

мягкие:  [б`],   [в`],  [г`],  [д`], [з`],  [к`], [л`],  [м`],  [н`], [п`],  [р`], [с`], [т`], [ф`],  [х`]

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].

Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].

Согласные парные по звонкости / глухости:

звонкие:      [б],       [б`],     [в],      [в`],      [г],       [г`],      [д],      [д`],    [ж],     [з],     [з`]

глухие:         [п],       [п`],     [ф],     [ф`],    [к],       [к`],     [т],       [т`],     [ш],    [с],     [с`]

Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].

Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

Буквы ъ и ь звуков не обозначают!

«Стёпка, хочешь щец? — Фу!» — в этой фразе все согласные глухие.

«Умная голова, разбирай божьи дела!» — в этой фразе все согласные звонкие.

 

русский язык, 4 класс, 2 часть

с

с 138

с 139

с 140

с 141

Источник: Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение».