изобразительное искусство

На уроках изо дети будут работать в альбомах для рисования акварельными красками или гуашью. Для работы детям понадобятся кисти, палитра, баночка для воды, влажные салфетки, клеёнка на парту. На некоторых уроках  изо дети будут работать цветными карандашами, фломастерами, восковыми мелками.

8 ноября — школьная конференция исследовательских работ

технология

Для работы на уроках технологии детям понадобятся цветная бумага, цветной картон, ножницы, карандашный клей, пластилин, клеёнка на парту, металлический конструктор.

8 ноября — школьная конференция исследовательских работ

окружающий мир

Методические рекомендации:

на четверг, 21 сентября, — на странице 8 рабочей тетради дети наклеивают картинки с тюльпанами и камнем, вырезанные со страницы 67 (камень — неживая природа, к синей точке, а тюльпаны — живая природа, к зелёной точке), на странице 9 рабочей тетради дети выполняют задание № 3;       тетради на печатной основе соберу на проверку, раздам в пятницу, 22 сентября;

на четверг, 28 сентября, — вместе со взрослыми дети выполняют задание № 1 на с. 14 — с. 15 учебника.

 

 

Перечень административных работ:

27 сентября — входная комплексная работа,

8 ноября — школьная конференция исследовательских работ,

16 января — промежуточная комплексная работа,

с 12 февраля по 16 февраля — тематическая неделя по окружающему миру, 

24 апреля — итоговая комплексная работа,

17 мая — административная итоговая контрольная работа.

Предметные результаты изучения курса

  1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
  2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
  3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
  4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
  5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Источник: Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. —3-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 00 с. — ISBN 978-5-09-026045-9.

математика

Методические рекомендации:

на вторник, 19 сентября, —  в маленьких рабочих тетрадях дети прописывают прямые и наклонные палочки по образцу;     на уроке пишем контрольную работу по теме «Сравнение и счёт предметов»;

на среду, 20 сентября, — в маленьких рабочих тетрадях дети прописывают по образцу;

на четверг, 21 сентября, —  в тетрадях на печатной основе дети выполняют задания № 3 и № 4 на странице 25;

на пятницу, 22 сентября, —  в маленьких рабочих тетрадях дети прописывают по образцу.

Итак, мы написали первую проверочную работу по разделу «Сравнение и счёт предметов» (во всех последующих классах первый раздел будет называться просто «Повторение изученного в прошлом году»). Выполняя задания, дети должны были опираться на свой жизненный опыт. Из 24 человек, писавших данную проверочную работу,  12 детей набрали максимально возможное количество баллов (7 баллов) и 5 человек набрали 6 баллов. Молодцы!

Перечень административных работ в 2017 -2018 учебном году:

27 сентября — входная комплексная работа,

8 ноября — школьная конференция исследовательских работ,

с 11 декабря по 15 декабря — тематическая неделя по математике,

16 января — промежуточная комплексная работа,

28 февраля — школьная олимпиада по математике,

24 апреля — итоговая комплексная работа,

16 мая — административная итоговая контрольная работа.

График текущих контрольных работ по математике в 2017 -2018 учебном году

Дата проведения Форма проведения
1.       19.09. 2017 Контрольная работа по теме «Сравнение и счёт предметов»
2.       4.10. 2017 Контрольная работа по теме «Множества и действия с ними».
3.       25.10.2017 Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 10»
4.       27.11.2017 Контрольная работа по теме «Нумерация»
5.       25.12.2017 Контрольная работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».
6.       14.02.2018 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
7.       19.03.2018 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач в два действия»

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 1 КЛАССА

Учащиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
— названия и обозначение действий сложения и вычитания;
— наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
— названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Учащиеся должны уметь:
— читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
— находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
— чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Учащиеся должны различать:
— текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
— геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Учащиеся должны понимать:
— отношения между числами (больше, меньше, равно);
— взаимосвязь сложения и вычитания;
— десятичный состав чисел от 11 до 20;
— структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

Источник: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Методические рекомендации. 1 класс.

Для пятиклассников.

Алгоритм рассуждения при решении уравнений

  1. Расставляю порядок действий
  2. Смотрю на последнее действие
  3. Числа при (название действия) называются: ………
  4. Мне неизвестно… (или неизвестен….)
  5. Чтобы найти неизвестный…., надо…….
  6. Считаю
  7. Записываю….
  8. Получил простое уравнение
  9. Числа при (название действия) называются: ………
  10. Мне неизвестно… (или неизвестен….)
  11. Чтобы найти неизвестный…., надо…….
  12. Считаю
  13. Я нашёл корень уравнения
  14. Делаю проверку. Считаю и записываю ответ.

 

  • Чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое разделить на  частное .
  • Чтобы найти неизвестное делимое, нужно частное умножить на делитель.
  • Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.
  • Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.
  • Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.
  • Чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.

литературное чтение

Перечень административных работ:

27 сентября — входная комплексная работа,

с 9 октября по 13 октября — тематическая неделя русского языка и литературы,

8 ноября — школьная конференция исследовательских работ,

16 января — промежуточная комплексная работа,

24 апреля — итоговая комплексная работа.

Предметные результаты изучения курса

  1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
  2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
  3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.
  4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.
  5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.
  6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
  7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Источник:  Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. —  М. : Просвещение, 2011. —56 с. — ISBN 978-5-09-026044-2.

русский язык

Методические рекомендации:

на понедельник,  18 сентября, —  прочитать сказку С.Я. Маршака Кошкин дом или сказку К.И. Чуковского Мойдодыр (по выбору ребёнка);

на вторник, 19 сентября, — на странице  45  Азбуки дети читают поговорки и объясняют их смысл, в маленьких тетрадях  прописывают элементы букв по образцу;

на среду,  20 сентября, —  на отдельном листе дети рисуют своё родословное дерево, указывают фамилии, имена и отчества родственников (можно наклеить фотографии); в маленьких тетрадях прописывают элементы букв по образцу;

на четверг, 21 сентября, — дети готовят выразительное чтение одного из стихотворений (с. 48 или с. 49 Азбуки); в маленьких тетрадях прописывают элементы букв по образцу;

на пятницу, 22  сентября, —   дети готовят выразительное чтение стихотворения на с. 50  Азбуки; в маленьких тетрадях прописывают элементы букв по образцу;

на понедельник, 25 сентября, —  прочитать русскую народную сказку Маша и медведь.

 

Перечень административных работ:

27 сентября — входная комплексная работа,

с 9 октября по 13 октября — тематическая неделя русского языка и литературы,

8 ноября — школьная конференция исследовательских работ,

16  января — промежуточная комплексная работа,

27 февраля — школьная олимпиада по русскому языку,

24 апреля — итоговая комплексная работа,

15 мая — административная итоговая контрольная работа.

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
— все буквы русского алфавита;
— наизусть 5—10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
— пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
— выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
— проводить звуковой анализ слов;
— различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки,
мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
— списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания
строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
— употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
— писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
— самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на
определенную тему;
— читать со скоростью не менее 30—35 слов в минуту небольшие тексты.

Источник: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Методическое пособие к учебнику «Русский язык» 1 класс.

В русском языке букв, обозначающих гласные звуки, – 10.  

НО! 6 гласных звуков:[ а ], [ о ], [ у ], [ ы ],  [ э ], [ и ]

Гласные звуки бывают только ударные или безударные.   

Буквы  я, ё, ю, е могут обозначать два звука [ й’а ],  [ й’о ],  [ й’у ],  [ й’э ], когда:

стоят в начале слова (я´ма, ёлка);

стоят после ь и ъ знаков (семья´, съе´м);

стоят после букв, обозначающих гласные звуки (моя´, поёт).

Букв, обозначающих согласные звуки, – 21.

Согласные парные по твёрдости / мягкости:

твёрдые: [б],    [в],    [г],    [д],    [з],    [к],    [л],     [м],     [н],    [п],     [р],   [с],    [т],   [ф],     [х]

мягкие:  [б`],   [в`],  [г`],  [д`], [з`],  [к`], [л`],  [м`],  [н`], [п`],  [р`], [с`], [т`], [ф`],  [х`]

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].

Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].

Согласные парные по звонкости / глухости:

звонкие:      [б],       [б`],     [в],      [в`],      [г],       [г`],      [д],      [д`],    [ж],     [з],     [з`]

глухие:         [п],       [п`],     [ф],     [ф`],    [к],       [к`],     [т],       [т`],     [ш],    [с],     [с`]

Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].

Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

Буквы ъ и ь звуков не обозначают!

«Стёпка, хочешь щец? — Фу!» — в этой фразе все согласные глухие.

«Умная голова, разбирай божьи дела!» — в этой фразе все согласные звонкие.

 

русский язык, 4 класс, 2 часть

с

с 138

с 139

с 140

с 141

Источник: Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение».