изобразительное искусство

24 ноября. Тема урока: Белоснежные узоры.

На уроке  детям понадобится  клеёнка на парту, лист матового  картона (на глянцевый картон краска плохо ложится) чёрного, серого, или тёмно-синего, или фиолетового цвета, белила (белая гуашь),  кисти,  баночка для воды, влажные салфетки.                 Конечно, наша снежинка будет гораздо проще.

Источник: Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2012.

технология

22 ноября. Тема урока: Аппликация. Волшебные фигурки.

На уроке  детям понадобятся альбомный лист, цветная бумага (четыре разных цвета), ножницы, карандашный клей, цветные карандаши, влажные салфетки для рук.

Источник: Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

 

 

окружающий мир

Методические рекомендации:

на вторник, 21 ноября, — дети выполняют последнее задание на с. 31 тетради;

на четверг, 23 ноября, — дети читают вывод на странице 43 учебника и выполняют задание № 2 на с. 33 тетради;      на урок дети приносят ножницы и карандашный клей

на вторник, 28 ноября, — ; 

 

 

Перечень административных работ:

16 января — промежуточная комплексная работа,

с 12 февраля по 16 февраля — тематическая неделя по окружающему миру, 

24 апреля — итоговая комплексная работа,

17 мая — административная итоговая контрольная работа.

Предметные результаты изучения курса

  1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
  2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
  3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
  4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
  5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Источник: Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. —3-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 00 с. — ISBN 978-5-09-026045-9.

математика

Начинаем изучать тему Сложение и вычитание. Таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания дети должны учить.

В пятницу, 17 ноября, дети писали проверочную работу по теме «Нумерация». Набрали максимальное количество баллов Дима Р., Лиза Б., Саша К., Тимоша Ч., Ваня С., Матвей Б., Илюша К., Аня С., Арина Н., Данила Ф. Допустив ошибку или исправление, набрали на один — два балла меньше Сева А., Саша Т., Артём Л., Марина Ф., Максим Г., Кристина Г. Молодцы, ребята! 

Методические рекомендации:

на вторник, 21 ноября, —  в маленьких тетрадях дети  переписывают и решают примеры из № 4 со страницы 93 учебника, а так же числа из № 8 (с.93)  точно по клеткам;

на среду,  22 ноября, —   на странице 80 тетради на печатной основе дети выполняют № 1 (нужно дорисовать, восстановить записи и выучить) и № 3;    

на пятницу, 17 ноября, —   на странице 78 тетради на печатной основе дети выполняют № 5, а на странице 79 — № 7.       На уроке пишем проверочную работу по теме «Нумерация».

 

Перечень административных работ в 2017 -2018 учебном году:

с 11 декабря по 15 декабря — тематическая неделя по математике,

16 января — промежуточная комплексная работа,

28 февраля — школьная олимпиада по математике,

24 апреля — итоговая комплексная работа,

16 мая — административная итоговая контрольная работа.

График текущих контрольных работ по математике в 2017 -2018 учебном году

Дата проведения Форма проведения
5.       25.12.2017 Контрольная работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».
6.       14.02.2018 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
7.       19.03.2018 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач в два действия»

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 1 КЛАССА

Учащиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
— названия и обозначение действий сложения и вычитания;
— наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
— названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Учащиеся должны уметь:
— читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
— находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
— чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Учащиеся должны различать:
— текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
— геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Учащиеся должны понимать:
— отношения между числами (больше, меньше, равно);
— взаимосвязь сложения и вычитания;
— десятичный состав чисел от 11 до 20;
— структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

Источник: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Методические рекомендации. 1 класс.

 

литературное чтение

Перечень административных работ:

16 января — промежуточная комплексная работа,

24 апреля — итоговая комплексная работа.

Предметные результаты изучения курса

  1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
  2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
  3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.
  4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.
  5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.
  6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
  7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Источник:  Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. —  М. : Просвещение, 2011. —56 с. — ISBN 978-5-09-026044-2.

русский язык

Методические рекомендации:

на понедельник,  20 ноября— на странице 93 Азбуки читают текст Ворона;

на вторник, 21 ноября, —  на странице 45 Прописи дети обводят пару слов на четвёртой строчке и прописывают её рядом, на пятой строке обводят предложение и записывают его на седьмой строке, на шестой строке записывают предложение, на странице 95 Азбуки дети читают отрывок из стихотворения А.Л. Барто Мы с Тамарой;     

на среду, 22 ноября, —  на листочке «Обведи» дети обводят два предложения и записывают их на чистых строчках (смотрите рисунок), на странице 95 Азбуки дети читают рассказ Санитары;

Источник: О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Мои первые прописи. М.: АСТ: Астрель, 2012.

на четверг, 16 ноября, —   на странице 42 Прописи дети обводят по образцу и прописывают рядом на третьей, четвёртой и пятой строчках, на странице 43 дети раскрашивают рисунок и выполняют схему слова иис, на странице 92 Азбуки читают текст Туристы

на пятницу, 17 ноября, —    ;

 

на понедельник, 20 ноября,  — 

Перечень административных работ:

16  января — промежуточная комплексная работа,

27 февраля — школьная олимпиада по русскому языку,

24 апреля — итоговая комплексная работа,

15 мая — административная итоговая контрольная работа.

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
— все буквы русского алфавита;
— наизусть 5—10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
— пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
— выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
— проводить звуковой анализ слов;
— различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки,
мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
— списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания
строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
— употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
— писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
— самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на
определенную тему;
— читать со скоростью не менее 30—35 слов в минуту небольшие тексты.

Источник: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Методическое пособие к учебнику «Русский язык» 1 класс.

В русском языке букв, обозначающих гласные звуки, – 10.  

НО! 6 гласных звуков:[ а ], [ о ], [ у ], [ ы ],  [ э ], [ и ]

Гласные звуки бывают только ударные или безударные.   

Буквы  я, ё, ю, е могут обозначать два звука [ й’а ],  [ й’о ],  [ й’у ],  [ й’э ], когда:

стоят в начале слова (я´ма, ёлка);

стоят после ь и ъ знаков (семья´, съе´м);

стоят после букв, обозначающих гласные звуки (моя´, поёт).

Букв, обозначающих согласные звуки, – 21.

Согласные парные по твёрдости / мягкости:

твёрдые: [б],    [в],    [г],    [д],    [з],    [к],    [л],     [м],     [н],    [п],     [р],   [с],    [т],   [ф],     [х]

мягкие:  [б`],   [в`],  [г`],  [д`], [з`],  [к`], [л`],  [м`],  [н`], [п`],  [р`], [с`], [т`], [ф`],  [х`]

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].

Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].

Согласные парные по звонкости / глухости:

звонкие:      [б],       [б`],     [в],      [в`],      [г],       [г`],      [д],      [д`],    [ж],     [з],     [з`]

глухие:         [п],       [п`],     [ф],     [ф`],    [к],       [к`],     [т],       [т`],     [ш],    [с],     [с`]

Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].

Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

Буквы ъ и ь звуков не обозначают!

«Стёпка, хочешь щец? — Фу!» — в этой фразе все согласные глухие.

«Умная голова, разбирай божьи дела!» — в этой фразе все согласные звонкие.

 

русский язык, 4 класс, 2 часть

с

с 138

с 139

с 140

с 141

Источник: Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение».