Методические рекомендации.

В понедельник, 9 февраля, дети приносят чистый листочек в линию для написания проверочного словарного диктанта (слова из блока 1).

На уроке в понедельник, 9 февраля,  дети напишут проверочный словарный диктант на листочке, запишут в словарик блок 2 словарных слов; выполняя задания на с. 4 — с. 6 учебника А.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой, повторят написание изученных букв, узнают, как отделяются друг от друга предложения в устной и в письменной речи.

      

Дома с понедельника, 9 февраля, на вторник, 10 февраля,  —  детям нужно списать в тетрадь текст из распечатанной карточки.

На уроке во вторник, 10 февраля,   дети повторят написание соединений об  во оро;  выучат верное написание словарных слов (блок 2), разгадают ребус , в тетради  выполнят фонетический разбор слова те|тра́дь —  [т`  и |т  р  а́   т`] — 7 букв, 6 звуков, 2 слога.  Выполняя задания на с. 12 (№ 4), с. 13 (№ 5) учебника, вспомнят, как отделяются друг от друга предложения в устной и в письменной речи, как верно записываются предложении.

Дома со вторника, 10 февраля, на среду, 11 февраля, —  детям нужно прописать в тетради по образцу слоги ши  ча  щу; списать в тетрадь текст из распечатанной карточки.

На уроке в среду, 4 февраля, дети повторят написание буквы я, соединений ая   яя   яз;  повторят верное написание словарных слов (блок 1), разгадают ребус ,

вспомнят о многозначности слова ,

в тетради выполнят фонетический разбор слова я|зы́к —  [й`  и| з  ы́  к]— 4 буквы, 5 звуков, 2 слога.  Выполнят задания со с. 8 учебника.

Дома со среды, 4 февраля, на четверг,  5 февраля,   — детям нужно прописать в тетради по образцу соединения яя   ня; списать в тетрадь текст из распечатанной карточки.

На уроке в четверг, 5 февраля, дети повторят написание соединений ус ск со св;  устно повторят верное написание словарных слов (блок 1), устно разгадают ребус ,  запишут под диктовку предложение Маша учит русский алфавит.  Выполнят задания со с. 9 — с. 10 (спишут в тетрадь текст из № 1, запишут название текста) учебника.

Дома с четверга, 5 февраля, на пятницу, 6 февраля,   — детям нужно прописать в тетради по образцу соединения ча  ща  щу; списать в тетрадь текст из распечатанной карточки.

На уроке в пятницу, 6 февраля, дети повторят написание соединений ра  аб  та;  повторят верное написание словарных слов (блок 1), разгадают ребус  , выполнят задания со с. 11 учебника, в карточке.

Учим словарные слова.

блок 1	блок 2	блок 3	блок 4
алфавит	класс	ученик	девочка
русский	тетрадь	ученица	дежурный
язык	пенал	учитель	мальчик
работа	карандаш	учительница	ребята
блок 5	блок 6	блок 7
воробей	заяц	весело
ворона	корова	деревня
петух	молоко	машина
сорока	медведь	пальто
	собака	хорошо

Пишем буквы верно.

Учим звуки. 

В русском языке букв, обозначающих гласные звуки, – 10.  

НО! 6 гласных звуков: [ а ], [ о ], [ у ], [ ы ],  [ э ], [ и ]. 

Гласные звуки бывают только ударные или безударные.   

Буквы  я, ё, ю, е могут обозначать два звука [ й’а ],  [ й’о ],  [ й’у ],  [ й’э ], когда:

стоят в начале слова (я´ма, ёлка);

стоят после ь и ъ знаков (семья´, съе´м);

стоят после букв, обозначающих гласные звуки (моя´, поёт).

Букв, обозначающих согласные звуки, – 21.

Согласные парные по твёрдости / мягкости:

твёрдые: [б],    [в],    [г],    [д],    [з],    [к],    [л],     [м],     [н],    [п],     [р],   [с],    [т],   [ф],     [х]

мягкие:  [б`],   [в`],  [г`],  [д`], [з`],  [к`], [л`],  [м`],  [н`], [п`],  [р`], [с`], [т`], [ф`],  [х`]

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].

Согласные непарные мягкие: [ч`], [щ`], [й`].

Согласные парные по звонкости / глухости:

звонкие:      [б],       [б`],     [в],      [в`],      [г],       [г`],      [д],      [д`],    [ж],     [з],     [з`]

глухие:         [п],       [п`],     [ф],     [ф`],    [к],       [к`],     [т],       [т`],     [ш],    [с],     [с`]

Согласные звонкие непарные: [й`], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].

Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [щ`].

Буквы ъ и ь звуков не обозначают!

«Стёпка, хочешь щец? — Фу!» — в этой фразе все согласные глухие.

«Умная голова, разбирай божьи дела!» — в этой фразе все согласные звонкие.

Стишки — запоминалки по теме «Правописание непроизносимых согласных». 

1. Всем известно, как прелестно

Букву «тэ» писать уместно 

В словах устный и окрестный.

(В данных словах есть непроизносимая согласная т.)

2. Не чудесно, не прекрасно,

А ужасно и опасно

Букву «тэ» писать напрасно

В словах вкусный, интересный.

(В данных словах НЕТ непроизносимой согласной т.)

Запоминаем ударение. 

Если уважаешь Фёклу, посади на грядке свёклу.

А у нашей Марфы все в полоску ша́рфы.

На рынке шарлатаны продавали кра́ны.

Весною эти скла́ды полные рассады.

Для приземления проси пилота выпустить шасси́.

Накоплю к зиме я сре́дства и куплю дом по соседству.

Чтобы вдруг не вышел спор, заключите догово́р.

Часто ели то́рты, не налезли шорты.

Тот у нас счастливее, в ком душа краси́вее.

В бухгалтерии аврал, завершается кварта́л.

Если есть в тебе таланты, завяжи на праздник ба́нты.

Хороши и вблизи на окнах жалюзи́.

Срубили ель, сорвали щаве́ль.

Запоминаем глаголы-исключения.

Ко второму же спряжению
Отнесём мы без сомнения
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить (I спр.), стелить (I спр.).
А ещё: смотреть (II спр.), обидеть (II спр.),
слышать (II спр.), видеть (II спр.), ненавидеть (II спр.),
гнать (II спр.), дышать (II спр.),
держать (II спр.), терпеть (II спр.),
и зависеть (II спр.), и вертеть (II спр.).
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

В некоторых глаголах написание гласной  в   начальной ( неопределенной) форме   перед –  ТЬ  надо   ЗАПОМНИТЬ  !

Клеить, вялить, строить, жалить, метить, молвить и манить, беспокоиться, осилить, ездить, бросить, победить   –   их писать в   неопределенной  форме   надо только через — ить.

Всё пиши, как   припаять   —

Сеять, веять и лелеять,

Таять, лаять, хаять, блеять,

Чуять, каяться, затеять,

И надеяться, и реять,

Маяться, но не отчаяться.